quinta-feira, 10 de novembro de 2011
http://www.youtube.com/enhance?feature=uenh&v=wmswDGn5M0c
http://www.youtube.com/enhance?feature=uenh&v=wmswDGn5M0c
sexta-feira, 4 de novembro de 2011
Meio Ambiente e Sociedade: Desenvolvimento X Natura
Esse video foi criado com o intuito de ensinar a uma criança do sexto ano do ensino fundamental, sobre o mangue, que fica perto da UFES, com o intuito de se conhecer o lugar em que vive, a importancia da preservação ambiental e o conceito de espaço geográfico.
sexta-feira, 28 de outubro de 2011
Meio Ambiente e Sociedade
Descrição da atividade de vídeo
Esta atividade consiste em realizar um vídeo utilizando celular, a duração do vídeo é de apenas 2 minutos, incluindo os créditos. O vídeo deverá estar de acordo com o tema proposto pela professora Daísa da UFES e professora de TIC para a educação.
Tema do vídeo e justificativa
O tema proposto para o nosso grupo foi Meio Ambiente. Consideramos a preocupação com a preservação do meio ambiente um tema fundamental para a atualidade, já que assuntos como sustentabilidade, aquecimento global, reciclagem, desmatamento, extinção de espécies de animais e vegetais, entre outros assuntos, fazem parte de nosso cotidiano e são fundamentais para a vida de qualidade para a nossa geração e as gerações futuras. Atividade a ser desenvolvida com uma turma de sexto ano do ensino fundamental.
Local do vídeo
O local escolhido para a realização do vídeo é o manguezal que fica atrás da UFES. Curiosamente, o CAMPUS da UFES já foi mangue, e especificamente atrás da UFES foi efetivamente ocupado a partir da década de 70, no qual várias famílias migraram para o Espírito Santo buscando emprego, mas ainda existe o mangue por lá, e que deve ser preservado.
Por que do local?
Ao utilizarmos o conceito e espaço geográfico, no qual o espaço é formado pela natureza e interação humana através do trabalho. Percebemos a importância de criarmos a cultura de preservação do meio ambiente, e especificamente do manguezal que é nosso local escolhido. Sobre a importância do manguezal:
A riqueza biológica dos ecossistemas costeiros faz com que essas áreas sejam os grandes "berçários" naturais, tanto para as espécies características desses ambientes, como para peixes e outros animais que migram para as áreas costeiras durante, pelo menos, uma fase do ciclo de sua vida. [...]
Os manguezais desempenham importante papel como exportador de matéria orgânica para o estuário, contribuindo para produtividade primária na zona costeira. É no mangue que peixes, moluscos e crustáceos encontram as condições ideais para reprodução, berçário, criadouro e abrigo para várias espécies de fauna aquática e terrestre, de valor ecológico e econômico.
Os mangues produzem mais de 95% do alimento que o homem captura do mar. Sua manutenção é vital para a subsistência das comunidades pesqueiras que vivem em seu entorno. A vegetação de mangue serve para fixar as terras, impedindo assim a erosão e ao mesmo tempo estabilizando a costa.
As raízes do mangue funcionam como filtros na retenção dos sedimentos. Constitui importante banco genético para a recuperação de áreas degradadas
(http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/meio-ambiente-manguezais/mangue.php)
Como destaca a citação acima, o manguezal é muito importante para a preservação das espécies no qual muitas espécies dirigem-se para o manguezal para a reprodução. Além de servir de sustento para várias famílias.
Objetivo Geral:
Sensibilizar as pessoas para a importância da preservação do meio ambiente e sentir-se como parte de meio ambiente.
Roteiro do vídeo
- Primeiramente busca-se cenas bonitas do mangue, tais como:
Paisagens como:
Barcos;
Pescadores;
Pássaros;
Caranguejos.
Paralelamente com essas imagens iniciais há frases explicativas com essas imagens positivas.
Destacamos algumas frases:
“Manguezal, grande berçário natural para várias espécies”:
Beleza natural;
Fonte de renda;
Você faz parte do Meio Ambiente.
- Em um segundo momento, mostra-se o efeito da ação humana, tais como:
Lixo;
Esgoto;
Ocupação humana;
Construções;
Animais mortos;
Paralelamente, também há frases explicativas.
Aqui não é lixeira;
A ocupação humana deve ser organizada e planejada;
Esgoto deve ser tratado.
sexta-feira, 14 de outubro de 2011
Web quest
Web Quest e a Televisão: o que podemos ensinar aos nossos alunos?
Introdução:
A televisão é um meio de comunicação que influencia fortemente os dias de hoje, mas não transmite as informações de forma neutra, e sim muitas vezes é vinculada a uma posição ideológica, estando isso implicitamente no discurso que faz para Gregolin (2003, p.9) seria a cultura do espetáculo como fato do discurso.
A faixa etária foi pensada para o terceiro ano do ensino médio, devido essa ser a ultima etapa antes de fazerem o Exame Nacional do Ensino Médio e muitas vezes a preparação para o vestibular. Uma forma de comprovar isso é a comparação de notícias jornalísticas em diferentes canais (Globo, Bandeirantes, TV Educativa, TV Record, entre outros), no mesmo horário.
Sobre a televisão, uma observação é importante Wikipédia (2011, p.1):
Entende-se como comunicação de massa a disseminação de informações através de jornais, televisão, rádios, cinema e também pela Internet, os quais se reúnem em um sistema denominado mídia. A comunicação de massa tem a característica de chegar a uma grande quantidade de receptores ao mesmo tempo, partindo de um único emissor. As sociedades receptoras geralmente são urbanas e complexas e passam por processos múltiplos e dinâmicos em que há um grande poder da mídia sobre seus habitantes. A comunicação humana pode ser classificada em dois aspectos distintos, sendo desenvolvida em vários campos de naturezas diferentes: a comunicação em pequena escala e a comunicação de massa. Nos dois casos, o ser humano começou a lidar com utensílios para auxiliar e tornar potente o processo de produzir, enviar e receber mensagens. A tecnologia se tornou aliada de tal comunicação humana, além de passar a participar da rotina da humanidade ao longo de seu desenvolvimento.
De acordo com a citação acima, devemos ter certo cuidado com a televisão, e por ser um meio de comunicação de massa, e ter forte capacidade de manipulação, deve-se ter o cuidado com a mesma.
Tarefa:
- Comparar as notícias sobre o aniversário de onze de setembro em diferentes canais.
- Analisar o tempo gasto em cada matéria sobre o onze de setembro, se há menção das mortes que acontecem no Oriente Médio por causa da guerra dos EUA, em outras palavras, deve-se verificar que se a matéria jornalística é neutra, e se o tempo que fica ao ar e quantas notícia são informadas rapidamente.
A atividade se dará em uma semana para que se possam cumprir as atividades de buscarem na internet reportagens na época já que os nossos alunos eram pequenos quando ocorreram os ataques nas torres gêmeas em 2001.
Produção de um texto individual sobre a pesquisa feita, e o aluno não se deixar levar pela manipulação da mídia.
Trabalho em grupo e a escolha de um artigo, do livro “ Discurso e mídia: a cultura do espetáculo” , e que cada grupo descreva sobre um autor que discuta o discurso da mídia, tempo da atividade quatro aulas, desde a escolha até a analise do artigo e apresentação.
Processo:
As matérias jornalísticas muitas vezes estão disponíveis na internet, especificamente no you tube, após o aluno acessar o you tube, deve procurar notícias sobre o onze de setembro lá.
É melhor, pois dá para o aluno assistir a mesma notícia mais de uma vez e analisar em vários aspectos (tempo, ideologia, entre outros).
http://www.youtube.com/watch?v=W_8WJSl3f-8.
Recursos:
Computador com internet.
http://busca.globo.com/Busca/jornalnacional/?query=11+de+setembro&ordenacao=&offset=1&xargs=&formato=&requisitor=jornalnacional&aba=todos&filtro=&on=false&formatos=&filtroData=&dataA=&dataB;
http://fantastico.globo.com/Jornalismo/FANT/0,,MUL1672518-15605,00.html
http://noticias.r7.com/videos/busca/?q=11 DE SETEMBRO.
Televisão.
Jornal Nacional;
Fantástico;
Jornal da Record;
Domingo Espetacular.
Avaliação:
Analisar e pedir ao aluno para que se cumpra a tarefa de comparar as matérias jornalísticas em diferentes canais televisivos e que tenham capacidade de não se levar pela manipulação da mídia.
Considerações Finais:
Logo os meios de comunicação são uma tecnologia, e que os mecanismos de informação manipulação não são tão perceptíveis de imediato.
Referências:
GREGOLIN, Maria do Rosário, discurso e mídia: a cultura do espetáculo, (org), São Paulo, Ed. Clara Luz,2003.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Comunica%C3%A7%C3%A3o_de_massa. Acesso em 24 de setembro de 2011, as 13 h 00.
domingo, 28 de agosto de 2011
Webquest e a educação
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO
CENTRO DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE LINGUAGENS, CULTURA E EDUCAÇÃO.
WEBQUEST, é uma rede em que se interage e das sugestões de textos para serem trabalhados nas modalidades de ensino (infantil, fundamental, médio e superior),
“A metodologia de trabalho denominada WebQuest foi proposta pelo professor Bernie Dodge, da San Diego State University (EUA), em 1995.”
“A metodologia de trabalho denominada WebQuest foi proposta pelo professor Bernie Dodge, da San Diego State University (EUA), em 1995.”
Além disso, também podemos interagir com os autores, nas sugestões de debates, bate-papo, entre outras, isso acaba se tornando importante, pois na escola temos que interagir também com nossos alunos, não somente na relação professor aluno, mas em uma relação na qual teremos em um ano ou mais com eles, isso acaba se tornando uma ferramenta na troca de informações.
Na educação brasileira já vem sendo usada por alguns professores e também pelo Ministério da Educação, porém o que muitas vezes ocorre a informação acaba ficando centralizada em poucos estados, e muitos não recebem essa informação que podem auxiliar a educação brasileira.
Também é possível a troca de informações com outros professores de outros estados.
domingo, 21 de agosto de 2011
A Era da Comunicação
Ao descrever sobre a importância de nos comunicarmos, o autor Silva (2011), mostra que são três palavras básicas para nos comunicarmos, emissão-mensagem-recepção, mas como vivemos em uma era no século XXI que a nossa comunicação se tornou, a internet pelos sites de bate-papos, redes sociais entre outras. E que na década de 80, os meios de comunicação para a mídia de massa (televisão e rádio).
Ainda no texto descreve que quando nós deixamos de falar qualquer uma das palavras que quando mudamos os meios de recepção de emissão de mensagem principalmente para a população de massa.
Para, Marchand a introdução da interatividade em muitos casos colaborar para que os conteúdos passados deixem de ser de algo fixo, mas que seja de fácil manipulação ao receptor, ou seja, o sujeito passa de um estado passivo para um estado ativo.
Podemos dizer que um novo cenário de comunicação ganha destaque. Ocorre a transição da distribuição para a comunicação. Isso significa dizer que a uma modificação radical no esquema clássico da informação baseado na ligação unilateral emissor-mensagem-receptor. O emissor não emite mais no sentido que se entende habitualmente, uma mensagem fechada, ele oferece um leque de elementos e possibilidades à manipulação do receptor.
A mensagem não é mais emitida, não é mais um mundo fechado, imutável, ela passa a ser um mundo aberto, modificável na medida em que passa a responde às especificidades daqueles que a consulta. O receptor deixa a posição de recepção clássica, para uma onde a criação é livre e permitida, assim, a mensagem ganha sentido sob sua intervenção.
LINK: http://www.saladeaulainterativa.pro.br/texto_0009.htm. Acesso em 17 de agosto de 2011.
sexta-feira, 12 de agosto de 2011
Proerd formou 38 alunos em São Mateus
O Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência (Proerd), desenvolvido pela Polícia Militar do Estado há 10 anos, formou mais 38 alunos nesta última quarta-feira (10), na Escola Estadual de Ensino Fundamental (EMEF) PIO XII, em São Mateus, Região Norte do Estado.
O evento aconteceu às 18 horas. Na semana anterior, foram formadas mais 56 crianças que estudam na Escola Nova Esperança, no mesmo município.
O Proerd faz parte do Programa Estado Presente em Defesa da Vida, iniciativa do Governo do Estado que visa levar às comunidades menos favorecidas ações de cidadania e combate à violência e criminalidade.
As aulas foram ministradas pelo soldado Jackson Batista e pela soldado Elian, do 13º Batalhão, de São Mateus.
“Durante o curso, as crianças ensaiaram peças de teatro que falam sobre a resistência às drogas e sobre a paz, as quais foram apresentadas ao público presente. Tenho certeza que a nossa mensagem foi transmitida com ênfase e hoje vemos o sucesso deste programa com os alunos”, frisou a soldado Elian, que é instrutora do Proerd há vários anos .
No evento estiveram presentes o subcomandante do 13º BPM, major Rômulo Souza Dias, funcionários da escola, pais e alunos, e autoridades municipais convidadas.
Referência: http://www.pm.es.gov.br/noticia/noticia.aspx?idNoticia=10085, acesso em 12/08 de 2011
O evento aconteceu às 18 horas. Na semana anterior, foram formadas mais 56 crianças que estudam na Escola Nova Esperança, no mesmo município.
O Proerd faz parte do Programa Estado Presente em Defesa da Vida, iniciativa do Governo do Estado que visa levar às comunidades menos favorecidas ações de cidadania e combate à violência e criminalidade.
As aulas foram ministradas pelo soldado Jackson Batista e pela soldado Elian, do 13º Batalhão, de São Mateus.
“Durante o curso, as crianças ensaiaram peças de teatro que falam sobre a resistência às drogas e sobre a paz, as quais foram apresentadas ao público presente. Tenho certeza que a nossa mensagem foi transmitida com ênfase e hoje vemos o sucesso deste programa com os alunos”, frisou a soldado Elian, que é instrutora do Proerd há vários anos .
No evento estiveram presentes o subcomandante do 13º BPM, major Rômulo Souza Dias, funcionários da escola, pais e alunos, e autoridades municipais convidadas.
Referência: http://www.pm.es.gov.br/noticia/noticia.aspx?idNoticia=10085, acesso em 12/08 de 2011
quinta-feira, 11 de agosto de 2011
Agentes afastados por agredir presos com socos, chutes e gás de pimenta em Viana
REPORTAGEM: WAGNER BARBOSA
Rádio CBN Vitória
wsilveira@redegazeta.com.br
A Justiça determinou a suspensão do exercício das funções públicas dos agentes penitenciários Leonardo Santos Coutinho, conhecido como 'Lima' ou '21'; Marcelo Simões Pretti, conhecido como 'Alemão'; e Marcelo Marcos, conhecido como 'Mariola', denunciados pelo Ministério Público Estadual por tortura contra oito presos do Centro de Detenção Provisória de Viana II.
Consta da denúncia que os presos João Luiz Tamanini Rocha, Ricardo Lourenço Pereira, Carlos Alberto da Silva, Magno Vieira Junior, Julio Andrade Santiana, Jhonatan Ricardo de Souza do Carmo, Magno da Conceição e José Roberto Santana da Silva, que estavam sob a guarda dos três agentes "sofreram intenso sofrimento físico e mental", na hora do jantar no dia 27 de janeiro deste ano.
A decisão de afastar os servidores foi tomada pela Justiça como forma de se evitar a prática de outras infrações e a proibição de ingresso dos acusados a todos os estabelecimentos prisionais do Estado. Entre os pedidos do Ministério Público estão a abertura de Ação Penal contra os acusados e o afastamento preliminar dos denunciados das funções.
Segundo a denúncia proposta pelo Grupo Especial de Trabalho em Execução Penal (Getep), "logo após a distribuição do jantar pelos agentes de plantão, os presos da galeria reclamaram que a comida estava azeda. Os detentos, então, pediram a troca por outra em condições de consumo".
Após as queixas dos internos, os agentes verificaram os alimentos, entenderam que estavam em perfeitas condições e se negaram a efetuar a troca. Os detentos, "insatisfeitos, começaram a bater as portas, ou como dizem: "bater o chapão", além de terem jogado as marmitas por baixo da porta, negando-se a ingerir a comida.
Consta dos documentos que Leonardo Santos Coutinho, que na ocasião ocupava o cargo de chefe de segurança, entrou na galeria e chamou o agente Marcelo Simões pelo rádio. "Eles conversaram diretamente com os presos pedindo que parassem de jogar a comida fora. Alguns atenderam ao pedido".
No entanto, como os detentos continuaram a bater o chapão, o agente Leonardo salienta que na tentativa de debelar o movimento retirou os oito presos das celas. Todos eles foram levados para a área coletiva da galeria, até então, submetida pelo controle de vigilância das câmeras do circuito interno de TV.
Quando o preso João Luiz Tamanini foi retirado da cela, o agente Leonardo teria dito que "iria resolver a fome" do detento. A denúncia ressalta que, mesmo com os presos contidos, algemados e terem ingerido gás de pimenta, o chefe de segurança entendeu que eles deveriam ser levados para o local conhecido por "barbearia" para que os ânimos se acalmassem.
As imagens das câmeras de vigilância mostram que os presos foram retirados das celas, e que inicialmente permaneceram no "posto delta", um corredor que dá acesso ao posto de comando das galerias, onde no andar superior estão os mecanismos de controle eletrônicos das portas das unidade.
Foi a partir desse momento que os presos, apesar de algemados, foram postos de joelhos. Em seguida, o agente Leonardo passou a jogar gás de pimenta no rosto dos presos, "atingindo diretamente narinas, bocas ouvidos. Em tom sarcástico, destaca a denúncia, o chefe de segurança teria dito que "preso tem direito a receber gás de pimenta e que estava ali para cumprir a ordem do Estado".
O frasco de pimenta pertencia ao agente Marcelo Simões Pretti. O gás teria sido adquirido por ele pela internet. "Sem autorização e em desacordo com normas regulamentares de uso desse produto, o frasco foi entregue ao agente Leonardo para jogar nos presos". O uso nos presídios capixabas de gás de pimenta já estava proibido pelo Secretário de Justiça, Angelo Roncalli.
A denúncia do Ministério Público relata em detalhes algumas frases ameaçadoras ditas contra os presos, como mencionar "usar um cabo de vassoura contra o detento Carlos Alberto da Silva. Ele foi agarrado por trás pelo agente Marcelo Marcos, conhecido por 'Mariola'. Ele foi jogado ao chão, pisoteado no pescoço e teve as parte íntimas impregnadas pelo spray de pimenta.
Outro detento, Magno Vieira Junior, conta que foi segurado por trás pelo agente Marcelo Pretti. Os dois caíram no chão. Em seguida, Pretti teria tentado estrangular o preso. Após ter conseguido se desvencilhar, o interno foi atingido também com gás de pimenta na boca e nos olhos.
Já o detento Ricardo Lourenço Pereira conta que os presos foram algemados de uma maneira chamada de "porquinho", ou seja, com as mãos presas aos pés. Já no local denominado de 'barbearia', a luz foi apagada. O agente Leonardo, então, segurou alguns presos pela nuca, sacudindo uns contra os outros enquanto spray de pimenta era borrifado.
Como a chave da 'barbearia' não foi encontrada, os presos, após as agressões, foram levados para as celas. De acordo com os detentos, o agente Leonardo xingava os presos e gritava, promovendo "verdadeira tortura psicológica". Os detentos, por exemplo, foram chamado de animais.
Rádio CBN Vitória
wsilveira@redegazeta.com.br
A Justiça determinou a suspensão do exercício das funções públicas dos agentes penitenciários Leonardo Santos Coutinho, conhecido como 'Lima' ou '21'; Marcelo Simões Pretti, conhecido como 'Alemão'; e Marcelo Marcos, conhecido como 'Mariola', denunciados pelo Ministério Público Estadual por tortura contra oito presos do Centro de Detenção Provisória de Viana II.
Consta da denúncia que os presos João Luiz Tamanini Rocha, Ricardo Lourenço Pereira, Carlos Alberto da Silva, Magno Vieira Junior, Julio Andrade Santiana, Jhonatan Ricardo de Souza do Carmo, Magno da Conceição e José Roberto Santana da Silva, que estavam sob a guarda dos três agentes "sofreram intenso sofrimento físico e mental", na hora do jantar no dia 27 de janeiro deste ano.
A decisão de afastar os servidores foi tomada pela Justiça como forma de se evitar a prática de outras infrações e a proibição de ingresso dos acusados a todos os estabelecimentos prisionais do Estado. Entre os pedidos do Ministério Público estão a abertura de Ação Penal contra os acusados e o afastamento preliminar dos denunciados das funções.
Segundo a denúncia proposta pelo Grupo Especial de Trabalho em Execução Penal (Getep), "logo após a distribuição do jantar pelos agentes de plantão, os presos da galeria reclamaram que a comida estava azeda. Os detentos, então, pediram a troca por outra em condições de consumo".
Após as queixas dos internos, os agentes verificaram os alimentos, entenderam que estavam em perfeitas condições e se negaram a efetuar a troca. Os detentos, "insatisfeitos, começaram a bater as portas, ou como dizem: "bater o chapão", além de terem jogado as marmitas por baixo da porta, negando-se a ingerir a comida.
Consta dos documentos que Leonardo Santos Coutinho, que na ocasião ocupava o cargo de chefe de segurança, entrou na galeria e chamou o agente Marcelo Simões pelo rádio. "Eles conversaram diretamente com os presos pedindo que parassem de jogar a comida fora. Alguns atenderam ao pedido".
No entanto, como os detentos continuaram a bater o chapão, o agente Leonardo salienta que na tentativa de debelar o movimento retirou os oito presos das celas. Todos eles foram levados para a área coletiva da galeria, até então, submetida pelo controle de vigilância das câmeras do circuito interno de TV.
Quando o preso João Luiz Tamanini foi retirado da cela, o agente Leonardo teria dito que "iria resolver a fome" do detento. A denúncia ressalta que, mesmo com os presos contidos, algemados e terem ingerido gás de pimenta, o chefe de segurança entendeu que eles deveriam ser levados para o local conhecido por "barbearia" para que os ânimos se acalmassem.
As imagens das câmeras de vigilância mostram que os presos foram retirados das celas, e que inicialmente permaneceram no "posto delta", um corredor que dá acesso ao posto de comando das galerias, onde no andar superior estão os mecanismos de controle eletrônicos das portas das unidade.
Foi a partir desse momento que os presos, apesar de algemados, foram postos de joelhos. Em seguida, o agente Leonardo passou a jogar gás de pimenta no rosto dos presos, "atingindo diretamente narinas, bocas ouvidos. Em tom sarcástico, destaca a denúncia, o chefe de segurança teria dito que "preso tem direito a receber gás de pimenta e que estava ali para cumprir a ordem do Estado".
O frasco de pimenta pertencia ao agente Marcelo Simões Pretti. O gás teria sido adquirido por ele pela internet. "Sem autorização e em desacordo com normas regulamentares de uso desse produto, o frasco foi entregue ao agente Leonardo para jogar nos presos". O uso nos presídios capixabas de gás de pimenta já estava proibido pelo Secretário de Justiça, Angelo Roncalli.
A denúncia do Ministério Público relata em detalhes algumas frases ameaçadoras ditas contra os presos, como mencionar "usar um cabo de vassoura contra o detento Carlos Alberto da Silva. Ele foi agarrado por trás pelo agente Marcelo Marcos, conhecido por 'Mariola'. Ele foi jogado ao chão, pisoteado no pescoço e teve as parte íntimas impregnadas pelo spray de pimenta.
Outro detento, Magno Vieira Junior, conta que foi segurado por trás pelo agente Marcelo Pretti. Os dois caíram no chão. Em seguida, Pretti teria tentado estrangular o preso. Após ter conseguido se desvencilhar, o interno foi atingido também com gás de pimenta na boca e nos olhos.
Já o detento Ricardo Lourenço Pereira conta que os presos foram algemados de uma maneira chamada de "porquinho", ou seja, com as mãos presas aos pés. Já no local denominado de 'barbearia', a luz foi apagada. O agente Leonardo, então, segurou alguns presos pela nuca, sacudindo uns contra os outros enquanto spray de pimenta era borrifado.
Como a chave da 'barbearia' não foi encontrada, os presos, após as agressões, foram levados para as celas. De acordo com os detentos, o agente Leonardo xingava os presos e gritava, promovendo "verdadeira tortura psicológica". Os detentos, por exemplo, foram chamado de animais.
segunda-feira, 8 de agosto de 2011
José Manuel Moran e as tecnologias na escola.
Em um mundo com tantas informações proporcionadas pelas tecnologias, como é que fica o papel do Professor? Como selecionar informações significativas para a pesquisa? Essas, e outras questões são preocupações de José Manuel Moran.
Do ponto de vista metodológico, o professor precisa aprender a equilibrar processos de organização e inovação; a sistematização e superação. Desta forma, o planejamento não será nem tão fechado e rígido, com aulas expositivas com tudo transferido pronto para o aluno e nem tão aberto e flexível, quando o professor parte de experiências, projetos, entre outros.
E com tantas facilidades para encontrar informações, há uma tendência de acomodação nos primeiros resultados da pesquisa e leitura superficial de tópicos. Mas isso não significa que tenhamos mais sabedoria, que é o conhecimento vivenciado com ética e nem conhecimento.
Nesse processo de aprendizagem com tantas informações, o professor continua sendo muito importante, não como um papagaio sendo repetidor de informações prontas, mas sim como mediador. Segundo Moran, o papel principal do professor é ajudar o aluno a interpretar, relacionar e contextualizar as informações. Em relação a esse último aspecto, ao contextualizar as informações, ela é transformada em conhecimento.
Os textos Como utilizar as tecnologias na escola
O uso das Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação na EAD – uma leitura crítica dos meios.
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